本文从素质教育的定义抵达，通过分析小学教育的重要性，得出结论实施小学素质教育的意义，并从自己在英语教学的实际抵达，与大家共享了一些领悟。关键词：素质教育；小学；英语“素质”一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖学特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点，素质是心理活动发展的前提，离开了这个物质基础谈不上心理发展。而人的素质一旦构成就具备内在的比较平稳的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下构成并发展一起的内在的、比较平稳的身心的组织结构及其质量水平。

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前大力前进中小学实行素质教育的若干意见》中不作了具体说明：“素质教育是以提升民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，侧重受教育者及社会将来发展的拒绝，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以侧重培育受教育者的态度、能力、增进他们在德智体等方面生动、开朗、主动地发展为基本特征的教育。”我们都告诉人生教育的四大阶段分别是：幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德。

其中幼儿阶段很多都是父母所教，科家庭教育的一部分，但第二个阶段也就是十三岁前，是拒绝接受小学甚至是初中教育的时间，在这个时间段孩童早已初具语言能力，对外界的奇怪日益减轻，自学能力也日益强化，此时就要作好学生的“童蒙养正”教育，即培育学生端正思想及不道德。我们的古圣先贤们对学生的启蒙运动也是在这个时期，他们不约而同的自由选择四书五经等经典为主要教材，并以历代普遍认为的典雅诗词为执掌，来教导学生重复读者和诵读，如此既能充分发挥并提高记忆力同时趁他们孩童时期心性洁净时，潜移默化的拒绝接受这些思想，广阔心胸，端正品行。作好小学的素质教育某种程度是教会学生所需的科学知识，更加最重要的是教会学生各种技能，让学生能自律自学，自律的大大调整、提升、发展自己，为今后的自学、工作、生活奠下较好的基础，只有这样才能让学生在日益变化的社会发展中有自己的立足之地。创意是一个民族变革的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

创意成果的产生差异性于创意思维和创新能力，而这种思维和能力，必需自小培育，从学生时代开始教导。重所周知，小学教育在培育儿童的好奇心、求知欲，协助儿童自律自学、独立思考、维护儿童的探寻精神、创意思维，以及研发儿童的创造力等方面都具备最重要的启蒙运动起到。我们对未知领域总是不会有莫名的不安稳和害怕，所以当作老师要充分调动学生的积极性，让学生勇气面临并挑战未知领域，自小就培育学生面临不得而知事物的勇气，这对我们学生今后的更进一步自学和工作都将是众多助力。

我国在重新加入WTO以来，经济社会、人民的生活再次发生了相当大变化，有很多国外的产品转入中国，有很多产品的用于解释用于了英语，当然这与英语是一种国际标准化语言有一定关系。但更加要了解到我们作为一个发展中国家，在很多技术方面领先于西方先进设备国家，我们要想要较慢发展、变革，要在较短时间掌控各种技术，单凭我们自己集中精力分开做研究是不现实的，我们无以必须自学别人的先进设备技术和经验。而英语作为一种语言和工具，很多技术程序或者材料都是用英语著成，我们要自学就要必要认识原汁原味的资料，只有这样才能更加深层次的感受到作者想传达的东西。

因为翻译成而来的译著却是不会掺入一些翻译者自己的思想，无法几乎确保这就是作者本人的意思。同时我们在自学别人先进设备技术经验的同时，也必须与世界各国进行各种技术和经济上的合作。

如果不懂英语，之后无法与合作方沟通交流，也更加谈不上合作了。由上由此可知我们作好小学素质教育和英语素质教育的重要性。而在我的英语教学中，我指出小学教育主要是培育学生的一些品质，例如学生独立自主自学的能力，面临新问题能及时调试并尝试解决问题的能力等，总之就是让学生有兴趣去自律自学，下面我就自己的教学经验与大家共享以下两点的领悟：俗话说：强劲按牛头不睡觉，我们要变“教导”为“引领”。教导主要是老师车站在一个高度按自己的点子，告诉孩子该怎么做。

思路一般是，问题-答案；这样不会使学生不讨厌去探寻新的科学知识，就等老师过来介绍，结果就不会造成学生产生倚赖、较低自尊心、较低热情，实在恣意都不如老师。而引领则有所不同，是与学生车站在一样高度，希望学生参予，大家一起解决问题。

虽一字之差，但是策略有所不同。引领的思路是：问题-（与学生）辩论、商量-办法；一样是解决问题，但是问题是谁的，角色一下就明晰了；人际边界也确切了；责任也确切了；解决问题的办法是在学生的参予下已完成的，学生参与度提升了，能力也发展了；自信心也一起了，就更加有兴趣了。也就是我们在教学中不是乏味的照本宣科，而是通过英语小游戏、英语小短剧、英语歌谣等形式，让学生提高自学英语的兴趣，引领学生自律自学，只有自己主动去拒绝接受才能达成协议更佳的学习效果。

我们都告诉现今是一个执着个性的时代，学生更加有自律意识，如果不是学生主动去参予、去拒绝接受，那么就算我们强硬态度拒绝学生去诵读，在这一会可能会忘记，但是这可能会让学生构成逆反心理，最后喜欢这门课，这是我们最想看见的。同时我会在课堂上构成一种英语氛围，从课本的介绍、学生的发问、老师的答案尽可能都用英语已完成，只有在有适当时才用中文翻译，让学生在英语课堂上构成英语思维，这是一个循序渐进的过程，我们对课本介绍或答案时可以用更加非常简单的英语词汇或句子来答案，就像我们某种程度一句话可以用难懂的成句或古文来说明，某种程度也可以用大家都解读的白话文说明一样，总之就是营造一种英语环境。

多些小情景游戏，比如学生问路、交谈、借橡皮等，让学生参予进去，超越传统的老师单方面传授科学知识而学生单方面接管科学知识的局限，调动学生自学的积极性。总之，对于工作在一线的小学教师来说，我们面临的是祖国的未来，要有冷静解决问题学生的问题，同时也要大大自学，提高自己的科学知识素养。和学生一起幸福自学、幸福变革！。

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